PISA 2025 registra avances de RD, con mayor progreso en Ciencias
EXPRESO DIGITAL, SANTO DOMINGO.– La República Dominicana registró avances en los resultados de PISA 2025 respecto a la medición de 2018, con su mejor desempeño en Ciencias, área en la que el país elevó su puntuación promedio en 25 puntos.
La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos pertenecientes a las 18 regionales educativas. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.
En Ciencias, el puntaje promedio aumentó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, mientras que la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico de competencias pasó de alrededor de 15 % a 26 %, un incremento de 11 puntos porcentuales.
También se registraron mejoras en las otras áreas evaluadas. En Matemática, el resultado pasó de 334 a 339 puntos, mientras que en Lectura aumentó de 342 a 346 puntos. Con 361 puntos, Ciencias se convirtió en el dominio con mejor desempeño del país en la medición de 2025.
Equidad, uno de los puntos favorables
Los resultados también destacan la equidad socioeconómica como una de las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano.
Según PISA 2025, el 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias dentro del país, una proporción equivalente al promedio registrado por la OCDE.
Los datos coinciden con hallazgos recogidos por la UNESCO sobre la evolución del sistema educativo dominicano, particularmente en materia de acceso y participación. El informe señala que la participación de niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó el 93 %, mientras la finalización de la primaria llegó al 96 % y la del bachillerato al 64 %.
En aprendizaje, UNESCO también registra una mejoría en Lectura al finalizar la primaria: la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias pasó de 8 % a 16 %.
Cada día de docencia cuenta
Uno de los elementos relevantes de PISA 2025 es la relación entre asistencia escolar y desempeño académico. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas anteriores a la evaluación obtuvieron mejores resultados, especialmente en Ciencias.
La diferencia llegó a unos 20 puntos entre quienes asistieron regularmente y aquellos que reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
Este dato adquiere particular importancia al compararlo con el comportamiento del calendario escolar dominicano. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, de acuerdo con datos del Ministerio de Educación.
Ante este escenario, el MINERD ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades y trabaja en un protocolo para prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo.
El Consejo Nacional de Educación, además, dispuso dos semanas adicionales al calendario escolar para compensar los días en que pudiera haberse dejado de impartir docencia.
Un avance que plantea nuevos desafíos
Los resultados de PISA 2025 presentan una fotografía con luces y desafíos. República Dominicana mejora respecto a 2018 en las tres áreas evaluadas y muestra señales favorables en equidad, pero los datos también evidencian que todavía existe un amplio espacio para elevar los niveles de aprendizaje.
El desafío ahora no es únicamente mejorar los puntajes, sino convertir los avances en una tendencia sostenida, especialmente mediante mayor tiempo efectivo de enseñanza, fortalecimiento de las competencias fundamentales y políticas dirigidas a los estudiantes con mayores rezagos.
Para el Gobierno, los resultados serán incorporados como evidencia dentro del proceso de transformación educativa que impulsa el Ministerio de Educación, junto con otras mediciones nacionales e internacionales.
En ese contexto, el mensaje central que dejan los resultados es claro: el sistema educativo dominicano muestra avances, pero el reto es transformar esos progresos en aprendizajes sólidos y sostenibles para una proporción cada vez mayor de estudiantes.
